Praktisk liv • for at fremme selvstændighed i hverdagen

Montessori-praksis: konkrete aktiviteter til at opbygge selvstændighed mellem 18 måneder og 6 år

Maria Montessori formaliserede øvelserne i praktisk liv allerede i 1907 i den første Casa dei Bambini i San Lorenzo-kvarteret i Rom. Hendes observation var enkel: Børn mellem 2 og 6 år beder ikke om at lege, de beder om at gøre noget. Hælde, hælde om, folde, knappe, feje – disse daglige handlinger, som voksne udfører mekanisk, er for et barn i en følsom periode med hensyn til orden og bevægelse muligheder for reel neurologisk udvikling. Det praktiske liv er ikke en pædagogisk simulation. Det er livet i passende skala.

Hvad dækker det praktiske liv: fire aktivitetsområder

Montessori-læseplanen for det praktiske liv er opdelt i fire store grupper. Først selvpleje: at lære at klæde sig selv på indebærer at mestre knapper, lynlåse, snørebånd og trykknapper. Man begynder normalt med påklædningsrammer (dressing frames) fra 18-24 måneder for velcro-lukninger, og man introducerer snørebånd omkring 4-års-alderen, når koordinationen mellem hænderne er tilstrækkeligt udviklet. Dernæst pleje af omgivelserne: at feje med en kost i den rigtige højde, tørre et bord af, vande en plante, polere et spejl. Disse opgaver udvikler koncentrationen og ansvarsfølelsen over for det fælles rum. Overførselsaktiviteter udgør den tredje søjle: at hælde væsker over, flytte faste stoffer med en tang eller en ske, trække perler på en snor. Disse øvelser er specifikt rettet mod finmotorik og øje-hånd-koordination mellem 18 måneder og 3 år. Endelig udgør aktiviteter med høflighed og god opførsel – at hilse, vente på sin tur, bære en genstand uden at lave støj – den sociale dimension af det praktiske liv, som ofte overses i katalogerne.

Valg af det rigtige praktiske udstyr: konkrete kriterier

Et 2-årigt barn, der forsøger at hælde vand med en kande beregnet til voksne, vil spilde, blive modløs og konkludere, at det er klodset. Materialet til praktisk liv skal være tilpasset barnets krop og ikke blot være kosmetisk formindsket. En funktionel kande til et barn på 2-3 år er mellem 8 og 12 cm høj og har et håndtag, der passer til to fingre. Den vejer ikke mere end 150 gram, når den er tom.

Materialer: Massivt bøgetræ (FSC-certificeret, behandlet med vegetabilsk olie) er at foretrække frem for krydsfiner til bakker og hylder. Glas og metal – som ofte erstattes af plast i lavprisprodukter – har deres plads i det praktiske liv fra 3 år: deres skrøbelighed lærer børnene at være forsigtige, hvilket plast ikke gør.
Sikkerhedsstandarder: Kontroller, at produkterne overholder EN 71 (legetøj) og EN 62115 for artikler med komponenter. For små genstande (perler, korn) skal du sikre dig, at diameteren er større end 31,7 mm for børn under 3 år, i overensstemmelse med europæiske regler.
Praktisk anvendelighed: Et skifteskål skal have tilstrækkelige kanter (mindst 1 cm) til at opfange spild. Et miniaturerengøringsredskab skal fungere effektivt – det må ikke bare ligne en kost.

Praktisk liv og udvikling: hvad observationerne siger

Øvelser i praktisk liv træner fire færdigheder samtidigt. Bevægelseskoordination: Hver hælde-sekvens indebærer motorisk planlægning i flere trin – gribe, rette op, vippe, overvåge niveauet, rette op. Koncentration: Et barn på 28 måneder kan bruge 15 til 20 minutter på en øvelse, hvor det hælder korn over fra en beholder til en anden, hvilket er langt mere, end man intuitivt ville forvente. Uafhængighed: At kunne hælde sit eget vand eller tage sin frakke på alene ændrer barnets opfattelse af sine egne evner, hvilket kan måles konkret i det initiativ, det derefter tager. Den indre orden: Montessori havde observeret, at gentagelsen af præcise bevægelser i en fast rækkefølge giver en synlig tilfredsstillelse hos børn mellem 2 og 4 år, en periode, som hun betegner som følsomheden over for orden.

Integrer praktiske færdigheder i hjemmet: hvor skal man begynde, når barnet er 2 år?

Et barn på 24 måneder, der kan gå selv, kan begynde med tørre overførselsaktiviteter: bælgfrugter (linser, bønner) fra en skål til en anden med en ske eller en øse. Arbejdsområdet afgrænses af et bakke eller et arbejdsunderlag – et stykke filt eller kork er tilstrækkeligt – som visuelt markerer koncentrationsområdet. I alderen 30-36 måneder introduceres overførsel af væsker med en kande og et glas over et bakke med kanter. Omkring 3-års-alderen overtager påklædningsrammerne for at øve sig i at bruge knapper og lukninger.

Hjemmets indretning skal være sådan, at barnet selv kan nå sit materiale. En lav hylde i børnehøjde (40-50 cm over gulvet) med tre eller fire aktiviteter, der kan skiftes ud, er bedre end en kiste fuld af utilgængeligt materiale. Montessori-princippet er her strengt: den tilgængelige aktivitet er den aktivitet, der vil blive udøvet. Det, der er uden for rækkevidde, eksisterer ikke.

Praktisk liv og Pikler-pædagogik: en komplementaritet, man bør kende til

Emmi Pikler, en ungarsk børnelæge, formaliserede i 1940’erne på Lóczy-instituttet i Budapest en observation, der supplerer Montessori: Børn, der ikke får unødvendig hjælp, udvikler en mere sikker motorik og større tillid til egne ressourcer. I det praktiske liv betyder det, at den voksne skal indtage en bestemt holdning: foreslå, demonstrere langsomt og derefter trække sig tilbage. Man skal ikke rette på bevægelsen, mens den udføres, og man skal ikke afslutte handlingen i stedet for barnet. Denne tålmodighed er sværere at opretholde, end det ser ud til, især når det gælder tidskrævende opgaver som at tage sko på. Men det er netop i denne “spildte” tid, at den reelle selvstændighed opbygges.